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崔永元:“口述实录是记录历史的重要方式,但中国目前做得很不够,我们口述历史影像收集,全国加起来还没有日本早稻田大学一个学校多。我的想法是希望在三到五年内,能够做一个叫中国口述历史博物馆这样一个雏形,完全是数据系统的,可以任意查阅的。”

事实上,“贫困生”是一种歧视标签吗?我不这么认为。既然社会有贫富之分,在教育校园里,富裕学生与贫困生的存在也就很正常,自古亦然,国外也是如此。就连世界上经济最发达的国家美国,也有贫困生的存在,何况是中国。贫穷产生的原因很多,诸如天灾人祸地区差异,但现今社会已经很少有人因为懒散而贫困了,所以贫穷不是错,也不可耻,贫困生更不是什么歧视称谓———如果教育者不能直面贫困生的存在、如果贫困生不能正视自身的存在,老是在称呼上“改头换面”进行掩耳盗铃,那才真正是一种悲哀。

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对入学时未办理户籍迁移、在云南就业的云南应届高校毕业生,凭本人毕业证书和用人单位依法与毕业生签订的一年以上正式劳动合同,可在工作单位合法产权的驻地或本人的合法固定住所地申请落户。若其工作单位在驻地无合法产权或“集体户口簿”,以及本人无合法固定住所造成落户难的问题,其单位驻地的公安派出所将用派出所的门牌号码建立“直管公共户口簿”为其办理户籍迁移登记、纳入管理。

  作为对《国家在危急中》报告的一种积极主动的回应,里根时期的教育部部长贝内特在1982年发起了“蓝带学校计划”该计划分为“中学认可计划”和“小学认可计划”,目的十分明确:公开确认那些在“学校改革运动”中表现突出的公立或私立学校,以便让全体美国人都来关注这些学校,并从他们的经验与成功中汲取可资借鉴的实践成果。

本报北京6月15日讯(记者唐景莉)为贯彻落实《中央人才工作协调小组关于实施海外高层次人才引进计划的意见》和中央领导同志关于加快实施“千人计划”的指示精神,教育部今天召开高等学校实施“千人计划”视频会议,对高等学校加快实施“千人计划”进行动员部署。中央组织部副部长、中央人才工作协调小组副组长李智勇,教育部部长周济出席会议并讲话。

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  这种特殊的招生方式没有对考生过多限制,高中毕业或具有同等学力,有北京市正式户口都可报考。参加高职自主招生的主力军仍是职高、技校、中专生,然而,很多普高学生也提前加入到职业教育大军的竞争中。

低龄儿童被人操纵行乞街头,情状凄切不堪。“宝贝回家”志愿者协会的志愿者展示流浪儿乞讨的照片时,忧心忡忡地说:“这对孩子的身心该是怎样的摧残?我真的夜不能寐啊!”他们热泪盈眶,至情至爱令人动容。

加大校董18日不顾学生的强烈反对,做出了增加学费32的决定。华裔家长刘先生算了一笔账:到明年秋季为止,加大系统的学费将总共上涨1,929元,也就是学费约10,300元,再加上书籍文具1,500元,健康保险与零用金1,000元,食宿费12,200元,交通费约2,500元,一共每年需要27,500元。

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据悉,针对目前的“国学热”风潮,沈阳部分幼儿园已经开始意识到可以通过游戏教学法、儿歌教学法、表演教学法等形式,使孩子们对国学、对中国的传统文化产生兴趣,进而培养其自身的德行。本报记者封葑

2006年,江苏省决定实施全省农村中小学“四配套”工程,为农村中小学配备理化生实验设备、体育器材、艺术教育器材和图书资料,并首先启动农村初中学校建设。据介绍,今年“四配套”工程的目标任务主要有3项:第一项是做好省帮扶建设的1240所农村初中“四配套”工程的后续工作,争取4月中旬完成设备器材的集成任务;第二项是实施农村小学教学仪器设备、图书资料、体育器材和艺术教育器材“四配套”工程,省帮扶建设的3650所农村小学争取10月底前各项设备器材配送到位,确保年底前全面完成任务;第三项是各地城乡中小学都要对照合格学校建设标准查漏补缺,确保在年底前全省所有义务教育学校都是合格学校。

郑子牧是该校唯一的校长推荐制学生,获得了资格后他却一片茫然,不知道该怎么报名,怎么准备复习。于是他通过网络,找到了湖北华中师大一附中的校长推荐生李正一。两人开始了短信和网络的交流,共享信息,交流复习心得。直到进考场前,素未谋面的两人发短信互相鼓励,相约考完后在考场外见。

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全新定位,找准创建校内实践教学基地的落脚点。与理工科人才培养模式具有明显差异的是,我国高校文科类人才培养在校内实践教学环节上长期处于空白状态。近年来,一些高校相继摸索文科类人才培养的新模式并取得了一定经验。大学校园内从无到有的文科实践教学基地体现了创意新、起点高、定位准的特点,从一开始就反映了“综合实践、统一平台、资源共享、全面开放”的思路,瞄准了文科人才培养模式改革的关键点。以北京工商大学文科实践教学中心为例,设计理念定位于服务校内经济学院、商学院、会计学院和法学院等4个文科类学院共16个专业,已建成的包括模拟法庭、证券交易大厅、现代服务产业实习区、现代企业管理实习区、国外商贸英语视听室、综合实验室在内的6个多功能仿真实习区,形成了22个各具特色的实践教学平台,文科学生全部接受仿真模拟环境中的实景训练,不出校门就可以全方位与社会经济文化生活零距离接触,不仅提高了学生服务经济社会发展需要的意识,而且提高了相应的能力,提升了就业竞争力,使文科毕业生就业实现“零适应期”成为可能。

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