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到底怎样才能真正“钳”住这只看不见却推着学生和家长向前走的手?是行政的命令,是家长的觉悟,还是学校的自律?笔者只能呼吁有关部门下大决心出重拳治理这种竞赛乱象。(苏婷)

此外,考生填报志愿方法也是导致一部分高分考生落榜的原因。在考前填报志愿的情况下,考生必须在不知道考分数的情况下填志愿,因而考生在选择学校和专业之前,都在反反复复地“估分”。考试成绩出来后,实际成绩与估计成绩相差悬殊的不在少数。这种“估分”的不确定性造成填报志愿的盲目性,其结果必然导致一些学生“高分低就”或“低分高攀”。因而这种填报志愿的方法实际上更像“赌博”,把自己的命运压在报考的冷门学校或冷门专业上;在考后填报志愿的情况下,考生的估分同样避免不了与实际分数的差距,而在考后知分填报志愿的情况下,由于考生不可能知道自己在本区的排名位置,仅凭自己的分数找不到可比性,同样处于盲目状态。而填报志愿中第一志愿与其他志愿的关系,更是让考生处于一种“赌”的状态中。

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  由于自2002年以来的经济危机,阿根廷公立学校严重不足,超过72万的儿童“无校可归”,贫穷的家长们只好把这些孩子送去当童工。由于教育经费的不足,教师资源极其紧缺,许多教师同时兼任3所学校的课程,甚至因为没有粉笔而无法进行板书。

有位哲学家曾说过,世界上没有绝对相同的两片树叶。学生也是这样,他们的素质条件不同,兴趣爱好各异,各有自己的个性,因而能力表现也就不一样。学好了数理化,并不表示就一定具有了科学精神,特别是在现行的教育体制下,数理化考试能得高分,倒并不真的表示这个学生就有了多少科学精神。语文成绩考得理想的考生,并不见得就能像蒋方舟那样出版9部作品,而蒋方舟的考场失利并不代表其水平泛泛。窃以为,衡量一个人的才华,视觉应该是多元化的,如果人才的遴选只是局限于考场,必将抹杀更多的才子佳人,教育机制要优化升级,“不拘一格降人才”的配套可以说是当前高校招生的一剂良药,起到了调和的作用。

  本报北京8月21日讯(记者 赵秀红)北京市海淀区各中学的近400名骨干教师,今天在北京接受为期5天的“国际视野下的教学艺术与策略”培训,来自澳大利亚麦克理大学的4位教育专家将提供20多讲密集课程,内容涉及教学评估、课堂团队发展、学生思维类型等中国教师不熟悉的教学艺术策略。  据介绍,最近几年,北京市海淀区已“走出去”多批教师到国外受训,但这样的培训机会还是偏少,这次把外国专家请进来,是中小学师资培训的一次全新尝试。  《中国教育报》2006年8月22日第2版

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为缩小城乡教育差距、推进义务教育均衡发展,2003年,江西省教育厅在九江市永修县进行了农村中小学现代远程教育工程的试点工作。2005年,九江市抓住国家实施农村中小学现代远程教育工程的历史性机遇,由国家、省、市、县级政府投入资金3919万元,在全市建设了远教工程学校2195所,其中村小(配VCD)1862所,乡镇中心小学(配VCD、电视机、卫星接收器、接收天线)122所,乡镇初中(在村小和中心小学设备基础上配备电教室)211所,基本上覆盖了全市农村中小学,这被形象地称为农村远程教育的“天网”。在保持“天网”畅通无阻的基础上,九江市又启动了基础教育资源中心建设,将本地教师制作的优秀教案、课件、论文、优质录像课等特色资源整理、上传到九江教育网,通过互联网和刻录光盘等方式传送给农村中小学校,这被称为“地网”。九江“天地合一”的远程教育模式,大大促进了城乡教育一体化发展。

通过充分论证,审议重大投资项目,就是在向民众示范,如何兼顾各方利益,如何在利益纷争中通过妥协让步达成共识;

2005年10月中国人民大学国学院的成立是我国高等教育发展史上具有战略意义的重大举措,是我国新时期文化建设中具有继往开来地位的标志性事件。三年来,尽管关于“国学”的讨论迄今仍未平息,社会分歧依旧存在,国学教育所面临的问题也有不少,但是社会上对传统文化关注显著加强,对国学教育的必要性认识也渐趋肯定。中国人民大学国学院更在三年具体的教学实践探索之中,筚路蓝缕,步步为营,取得了初步的成就。这一套国学经典解读系列教材是国学院整体研究水平及成果的集中反映。

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周济指出,教育对外开放,是我国对外开放事业的重要组成部分,是国家教育发展战略的关键环节。要高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,坚持为我国教育事业改革和发展服务,为我国经济和社会发展服务,为我国外交工作全局服务,为办好人民满意的教育服务,全方位、多层次、宽领域地开展教育国际合作与交流工作。

政府和社会层面需要做的工作包括:第一,在制定和实施大学服务社会所涉及的政策法规时给予关照和鼓励,比如,在科研经费管理使用等方面的激励和优惠措施。第二,对大学和教师的科技成果包括各类知识咨询的有效转让和使用、科技成果和知识产权转让等等,提供更宽松的政策和环境。第三,对大学服务社会公益性的服务活动,匹配必要的政府专项资金和计划以示鼓励扶持。例如,对涉及农村、偏远欠发达地区、边疆少数民族地区和弱势产业的各种科技及智力服务活动,因其社会效应远大于直接经济效应,甚至因其服务对象的原因,根本就无法取得相应的报偿和成本,国家可将相关的扶持措施与大学的服务工作匹配起来实施,这样既有利于发挥大学在服务方面的智力优势,也从根本上保障了国家有关扶持措施的真正落实。第四,对大学综合社会贡献的评判标准和机制应更加科学完善。从宏观上看,大学服务社会意义重大、贡献巨大,大家都能够认同,但具体贡献如何全面评判,如何精确计量,则是一个复杂的课题。它涉及对大学总体工作业绩的评价,也会影响到拨款和资源配置,因为我国现行体制下,高校基本没有科研事业经费的拨款,学校所有科研经费都来自纵向的国家科研基金或横向的企业科技项目经费。

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