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加强实践课和基础课两个系统的建设和融合。传统的偏重理论与学科体系的教学,造成理论脱离实际,背离了高职教育特定的培养目标,必须进行课程体系的改革,由学科本位转向就业导向,注重强化实践环节。同时,由于高素质技能人才的特征是既具有较高实践技能,又具备较高的文化素养。为此书中指出,高职教育在人才培养上要重视两个“成系统”,即实验、实训、实习要成系统,基础课也要成系统,并使两个系统在专业人才培养课程体系中相互交融。当前,对于职业院校来说,实践环节成系统是专业教学改革的重点和难点,如何围绕专业培养目标系统设计符合本专业需求的实习实训,统筹安排实践教学手段、方法、安全和管理等是亟待解决的课题。本书向我们提供了无锡职业技术学院借鉴发达国家的职教经验,根据职业能力发展要求和实践教学要求,与企业专家共同合作,对实验、实训和实习进行系统化设计,理论教学内容根据实践教学要求“配套”,数控技术专业整个专业课程体系进行全方位改革探索的做法。

从这一天的早上8时至晚上5时,人大附中高一新生要连续考数学、物理、英语、化学四门,考试成绩将决定实验班的人选。这已是近600名新生三天内的第二次考试,8月3日,同样一天考四门,考试成绩用于普通班分班。

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为实现学校制定的建设有特色、现代化的一流民族大学发展总目标,艺术学院制定了创名牌、出精品、出人才、建设一流艺术院校的发展目标和“举民族旗、走西部路、唱西南戏,融汇中西,贯通古今”的发展战略,确立了“教学、创作与理论研究相结合,课堂、项目与社会服务相结合”的办学思路,力争通过五到十年努力,把西南民族大学艺术学院建设成为特色鲜明、质量过硬、优势突出,在西部乃至全国有较大影响的艺术学院。

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本论坛是武汉大学“纪念改革开放30周年跨学科论坛”的论坛之一。此前,该校还召开了“社会发展理论创新学术使命”等理论研讨会和《中国特色社会主义建设论丛》出版座谈会等。特别是推出的5卷本《中国特色社会主义建设论丛》从理论体系、经济建设、政治建设、文化建设和社会建设五个方面,对中国特色社会主义建设进行了全面系统论述。该丛书由顾海良校长担任总主编,谭崇台、马克昌、陶德麟、李龙、冯天瑜、刘纲纪等学者亲笔撰文,300余名中青年学者提交了200余篇论文。

作为家长,家住纬北小区的王玉华认为,有偿家教实际上是应试教育的产物,目前大多数孩子都是独生子女,家长对孩子的学习成绩期望很高,客观上产生了希望教师帮助补课的“市场”需求,但应以不耽误正常的教学为前提。

第二批试点院校(13所):首都师大、内蒙古师大、河北师大、河南师大、山西师大、曲阜师大、上海师大、浙江师大、安徽师大、江西师大、四川师大、云南师大、沈阳师院。

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近年来,随着各类高考加分中存在的一些不规范现象被媒体一一曝光,对更阳光、更透明的高考加分公示公开的呼声也越来越强烈。随着教育部将“信息公开公示”列入《2010年全国普通高等学校招生工作规定》,意味着我们已经进入了高考加分强制公示元年。

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学校现有教职工近千人,其中具有高级职称教师280余人,具有硕士研究生以上学历教师360余人,有享受国家政府特殊津贴专家,河南省省管优秀专家、曾宪梓教育基金奖获得者,国家优秀教师和教育工作者,河南省优秀教师,河南省跨世纪学术和技术带头人和河南省高校优秀中青年骨干教师等60余人。还聘有两院院士、知名专家教授60余人为兼职教授、客座教授。学校现有文学院、新闻与传播学院、外国语学院、数学与信息科学学院、经济与管理学院、化学化工学院、电气信息工程学院、计算机科学与技术学院、软件学院、师范教育学院、政法学院、国际教育交流学院、艺术设计学院、护理学院、环境与地理科学系、体育系、音乐系等17个教学院(系)和公共外语教学部、思想政治理论教学部、现代教育技术中心、网络计算中心等教学部(中心),并设有继续教育学院;现设有59个本(专)科专业,涵盖文学、理学、工学、法学、历史学、管理学、教育学、经济学、医学等9个学科门类。2010年平顶山学院还首批申请建立了河南省文化改革发展人才培养基地,旨在培养专业的高素质的曲艺表演人才和陶瓷艺术专业人才。学院现有全日制在校生15000余人,成人继续教育在籍生11000余人。

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陈克翔念大四时还可以自己选择培训课程进行“充电”,然后用政府发放的“教育培训消费券”报销部分学费。杭州市今年已对10万名应届毕业生发放了每人500元的“教育培训消费券”。杭州市市长蔡奇说:“这项由政府‘买单’让大学生培训的措施明后年还将继续。政府要做的就是按照社会需求‘订单式’培训大学生,提高他们的就业创业能力。”

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